http://www.merlot.org:80/merlot/ A search of MERLOT materials Copyright 1997-2013 MERLOT. All rights reserved. Sun, 26 May 2013 02:37:01 PDT Sun, 26 May 2013 02:37:01 PDT http://www.merlot.org:80/merlot/images/merlot.gif http://www.merlot.org:80/merlot/ 44 34 http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=436369 This is the key to the PowerPoint activity that is part of the unit on "Las Islas Uros" that I've posted here. In it, students will match images with the Spanish-language phrase that describes them. Instructions are in English.This activity is most appropriate for intermediate Spanish students, but it can be adapted for other levels. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=436365 This PowerPoint activity is part of the unit on "Las Islas Uros" that I've posted here. In it, students will match images with the Spanish-language phrase that describes them. Instructions are in English.This activity is most appropriate for intermediate Spanish students, but it can be adapted for other levels. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=547450 This lesson has students analyzing lynching postcards from the site withoutsanctuary.org. A simple writing prompt will allow students to share their thoughts, in the form of a letter, on these powerful and sometimes graphic images from Jim Crow. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=439706 AMERICAN RADIOWORKS® is the national documentary unit of American Public Media. It is public radio's largest documentary production unit; it creates documentaries, series projects, and investigative reports for the public radio system and the Internet. I use American Radioworks documentary for discussion questions and assignments in my sociology courses.Extensive online documentaries accompany all ARW radio projects, providing background, original photography, interactive elements and streaming audio of the radio documentaries.ARW represents a sustained effort at explanatory and investigative journalism. Principal themes include: •· Public affairs documentaries on major social and economic issues •· Investigative reporting •· Documentaries that explore significant social and cultural subjects through stories with strong narrative threads •· ״Living History," an ongoing effort to document the 20th century American experience through the lives of those who witnessed it. Sample assignment:Read one of the documentary projects series and write a comprehensive analysis on the story using sociological perspectives. These are very interesting and captivating series.Key Questions to Consider:•· Identify the story and source.•· How would sociologists interpret the story?•· Identify the sociological issues discussed in the story?•· Identify the theoretical perspectives used in the story?•· What are your strategies for action: Creative solution to the problem?•· What did you learn from listening or reading the story?•· Feel free to add additional remarks. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=655289 This is a lesson geared toward higher education students in which the definition of "myth״, according to the academic study of religion, is juxtaposed against the common English use of the word. It involves students applying learned knowledge of the components or religious myth by collaboratively creating their own religious myths utilizing the components of myths. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=740595 This is a mini-ethnography assignment used for a major class project in Cultural Anthropology. Sections include: selection of an informant, background research, interview protocol and interview questions, paper requirements, grading criteria, and sample paper. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=516941 משימת כתיבה בשפה האנגלית. במשימה זו יכירו התלמידים את המושג "כור היתוך" דרך עבודה עם מאכלי עדות, יראיינו את בני משפחתם בנושא ויציגו מתכונים אופיינים בכתב ובסרטון. מופיע במדור פעילויות מתוקשבות של פרוייקט כתו״ם. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=519153 פעילות זו מיועדת לתלמידים לקויי למידה ובה עונים התלמידים על שאלות המתייחסות לטקסט בספר הלימוד "מסע אל העבר: יוון, רומא וירושלים״, יחידה 3 (״האימפריה הרומית ויהודה״), פרק א' (״רומא – מעיר לאימפריה״), עמ' 91-93. הפעילות עוסקת בתיאור מושג המשפחה בחברה הרומית הקדומה ובמוסדות השלטון שכללו בעיקר את הפטריקים, בני המעמד העליון. משך הפעילות כ45 דקות. מופיע במאגר תלתן. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=519328 פעילות זו מיועדת לתלמידים לקויי למידה ובה עונים התלמידים על שאלות המתייחסות לטקסט בספר הלימוד "מסע אל העבר: מימי הבייניים ועד העת החדשה״, יחידה 1 (״הערבים: משבטים במדבר לאימפריה מוסלמית״״), פרק א' (״מעבודת אלילים לאמונה באל אחד״), עמ' 16-17. הפעילות עוסקת בהכרות עם תנאי החיים המיוחדים במדבר והבעיות הנובעות מהן. היא מציגה את המנהגים המיוחדים של הערבים בחצי האי ערב, את תכונות האופי שלהם ואת אמונותיהם. מדוע התפתחו מנהגים אלו במדבר ובמה סייעו לתושבים שחיו שם? משך הפעילות כ90 דקות. מופיע במאגר תלתן.