http://www.merlot.org:80/merlot/ A search of MERLOT materials Copyright 1997-2013 MERLOT. All rights reserved. Sun, 19 May 2013 15:11:27 PDT Sun, 19 May 2013 15:11:27 PDT http://www.merlot.org:80/merlot/images/merlot.gif http://www.merlot.org:80/merlot/ 44 34 http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=759477 ״Making learning real with Problem-based Case Studies. A Problem-based Case Study (PBCS) is a structured learning experience designed to focus students' attention on analyzing the nature of the problem(s) set within the broader context of a real world situation from business or industry.״ http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=759279 This is a fun, brief look at one of the best rivalries in the history of science. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=758501 Abstract — Cilj ovog rada je bio da se identifikuju mogućnosti za implementaciju elektronskog učenja u formalnoj edukaciji. Težište istraživanja je zasnovano na asinhronom obliku elektronskog učenja u mešovitom (blended) modelu nastave. Jedan od ciljeva ovog istraživanja je bio da se identifikuju pojedini, važni činioci koji spadaju u grupu tehničkih aspekata implementacije blended e-nastave kao i metoda za oblikovanje i organizovanje elektronskih kurseva u nastavi. U radu su identifikovani neki alati koji se mogu koristiti u asinhronim sredinama pri struktuiranju adaptivnih elektronskih kurseva, pogodnih za identifikaciju kognitivnih stilova ličnosti, ali i nivoa prethodno ostvarenih postignuća studenata, neophodnih za dalji razvoj i usavršavanje. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=757873 Gives 18 case studies where users can perform a virtual autopsy to determine the cause of death. Throughout the case users are able to click on mini-tutorials to learn more about certain concepts. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=755972 A video which explains the result of severing the corpus callosum based off of one man's story. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=755437 This Kiosk is a short examination of what caused World War I, it aims to convey the main causes of the conflict and cut down on the belief that the assassination of Franz Ferdinand was the only reason the war happened. Includes images, questions, a video, and a song. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=754172 fen ve teknoloji - yaşamımızdaki elektrik http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=753868 La presente investigación tiene que ver principalmente con la búsqueda de un modelo de planificación de las asignaturas que cursan alumnos que por sus características laborales trabajan por sistemas de turnos y no pueden asistir a todas las clases y cumplir con los requisitos de aprobación de las mismas. Nos referimos específicamente a los trabajadores de faenas mineras, quienes trabajan en sistemas de turnos, a saber: turnos 4X4, 7X7, 10X10, 5X2, o en jornadas variables en las cuales una semana trabajan de día y a la semana siguiente de noche. Esta situación se ve claramente reflejada en las ciudades del norte, en las cuales el desarrollo de la industria minera ha ido en aumento, siendo una de las principales fuentes laborales de las regiones. http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=752456 Nuestra investigación-acción se centro en un problema recurrente de nuestros alumnos en el ambiente académico universitario y que está referido a la escasa participación verbal oral de ellos en el aula. Para darle solución a esta problemática se planteó la hipótesis de que si aplicábamos diversas estrategias humorísticas, el clima del aula mejoraría y por ende su participación verbal oral también. Para esto se implementó durante un período aproximado de seis semanas, con una periodicidad de dos veces por ella a alumnos de primer año de Lingüística I de la carrera de Traducción Inglés- Español y de tercer año en las asignatura de Desarrollo e Intervención de la Escritura de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Tecnológica de Chile, de la ciudad La Serena, Chile. Las estrategias humorísticas aplicadas fueron: Tira Cómica, Imágenes Caricaturescas, Chistes Variados, Relatos Jocosos y Accesorios e indumentarias Jocosas. Estas estrategias fueron aplicadas con un sentido de complejidad, es decir, de lo más sencillo a lo más complejo de aplicar para los docentes y grado de dificultad alusivo al tipo de participación verbal oral que se requería de los estudiantes: En primera instancia participación verbal oral espontánea; en segunda instancia, participación verbal afirmativa; en tercera instancia, participación verbal oral justificativa y en cuarta instancia, participación verbal argumentativa y creativa. Se realizó primeramente un cuestionario de diagnóstico a los estudiantes que abarcó las áreas de relevancia del humor en la vida personal y académica y por otra parte, el humor como estrategia metodológica, aplicada por los docentes que les impartían otras asignaturas. Luego, el la medida en que fue transcurriendo la aplicación de las diversas estrategias humorísticas, se fueron utilizando diversos instrumentos evaluativos a los estudiantes (Encuesta diaria y Ficha de seguimiento opinante del alumno) y los docentes involucrados, aplicamos un Registro Anecdótico durante todas las sesiones de la investigación-acción. Al finalizar el período de tiempo de nuestra investigación se ejecutó un grupo focal con los estudiantes de ambas carreras en donde a través de una grabación de audio, se recopiló información acerca de cómo había resultado esta experiencia para ellos, realizando una serie de preguntas alusivas a las dimensiones que abarcaba esta investigación: Participación verbal oral, clima de aula y la estrategia humorística http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=750554 Resumen de Investigación acción del grupo 23 sede iquique, sobre talleres implementados a estudiantes que presentan TDAH.