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La cultura debe ser una parte importante dentro del aprendizaje de una lengua y puede presentarse como la Cultura con C (cultura con mayúsculas o cultura enciclopédica), es decir, la incorporación de elementos de la historia, el arte, la literatura... como una herramienta de contacto con la cultura meta. Como señalan Miquel y Sans (2004: 2), «reivindicar la competencia comunicativa, la capacidad del estudiante de interactuar en situaciones de comunicación, implica un nuevo enfoque de lo ‘cultural’». No es necesario dar una visión especializada de estos campos o saberes (pintura, música, literatura...), pero los estudiantes no deberían renunciar al conocimiento de determinados productos artísticos que pueden explicar creencias, valores y códigos de una cultura (o de una parte de ella), a la vez que estos los motivan a querer aprender.
Se debe recordar que hay también una Kultura con K, señalada por los mismos autores (2004) y que se puede definir como la que tiene que ver con la capacidad del hablante para reconocer diferentes registros y saber adaptarse lingüísticamente a cada situación. Estaría relacionada con la competencia pragmática, por lo tanto. También, según estos autores, hay una «cultura a secas», que sería la cultura para entender, actuar e interactuar comunicativamente (p. 4).
Interesa también traer la interculturalidad al aula, que el Diccionario del Centro Virtual Cervantes define como un tipo de relación que se establece intencionalmente entre culturas y que propugna el diálogo y el encuentro entre ellas a partir del reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y formas de vida. No se propone fundir las identidades de las culturas involucradas en una identidad única sino que pretende reforzarlas y enriquecerlas creativa y solidariamente. El concepto incluye también las relaciones que se establecen entre personas pertenecientes a diferentes grupos étnicos, sociales, profesionales, de género, etc. dentro de las fronteras de una misma comunidad.
Referencias:
-Centro Virtual Cervantes (s.f.). Interculturalidad. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/interculturalidad.htm
-Miquel López, L., & Sans, N. (2004). El componente cultural : un ingrediente más en las clases de lengua. RedELE : Revista Electrónica de Didáctica Español Lengua Extranjera, 0, 1–13.
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Vídeos y pósteres (hay también materiales relacionados aquí):
“La Semana Santa a través de un poema de Rafael Montesinos o cómo enseñar la esencia de la cultura popular y religiosa”, Laura Arroyo Martínez, Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España. BIO Y RESUMEN
Procesión en Sevilla, de Manuel Cabral Aguado-Bejarano - Museo Nacional de Bellas Artes de Cuba.
“Utilización cinematográfica en la pedagogía de estudios de género y lengua española: análisis de obras de directoras mexicanas contemporáneas - El caso de La camarista (2018) y Noche de fuego (2021)”, María del Mar López-Cabrales, Colorado State University, EE.UU. BIO Y RESUMEN
“«A la cama no te irás sin saber una cosa más»: empleo de la fraseología contrastiva para el desarrollo de las destrezas lingüísticas en el marco de la comunicación intercultural”, Alicia Mariscal Ríos, Universidad de Cádiz, España. BIO Y RESUMEN
“Del cine a la literatura: propuesta didáctica sobre la violencia de género”, Ana Belén Álvarez, The University of Alabama, EE.UU. BIO Y RESUMEN
Imagen de Marianna Amill - Trabajo propio, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=32947829
“Connecting research with culture teaching”, Eugenia Charoni, Flagler College, Florida, EE.UU. BIO Y RESUMEN
“Leer con perspectiva de género. Una propuesta didáctica a partir del teatro de García Lorca”, Oier Quincoces, Universidad del País Vasco UPV/EHU, España. BIO Y RESUMEN
“Cómo ayudar a mejorar las destrezas lingüísticas en la enseñanza de ELE desde la neurociencia educativa”, Rocío Bartolomé Rodríguez, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España. BIO Y RESUMEN
La neurona piramidal de la corteza cerebral (1904), de Santiago Ramón y Cajal.
“Los subtítulos televisivos y el tiempo como inclusión en el aula de lenguas extranjeras”, Antoni Brosa Rodríguez y M.ª José Rodríguez Campillo, Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, España. BIO Y RESUMEN
“El condicional en la interlengua de estudiantes italófonos de ELE”, Sara Longobardi, Università degli Studi Suor Orsola Benincasa di Napoli, Italia. BIO Y RESUMEN
“Educación intergeneracional y en Sostenibilidad y aprendizaje de lengua extranjera. Estudio de caso en el marco del aprendizaje competencial a través del portafolio digital y relato digital”, Alba Pérez-García, Queen Mary University of London, Reino Unido, y María Alcantud-Díaz, Universidad de Valencia, España. BIO Y RESUMEN
“Literatura y valores: una propuesta educativa a través de la fábula”, Diego Ernesto Parra Sánchez, Universidad Pública de Navarra (UPNA), Navarra, España. BIO Y RESUMEN
“Potenciando la expresión lingüística mediante la literatura. Procesos y estrategias para un desarrollo efectivo”, Inmaculada Caro Rodríguez, Universidad de Sevilla, España. BIO Y RESUMEN
“La metodología Open Space en la clase de lengua española: La Compañía como caso de estudio”, Sarah Valentin-Sánchez, University of Alabama, EE.UU., y Bryan Winkler, University of Texas at Austin, EE.UU. BIO Y RESUMEN
“C de Cultura y de Celaya: motivación y compromiso literario en el aula de ELE”, Juana Rosa Suárez Robaina. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. BIO Y RESUMEN
“Escenario de aprendizaje: transformando la enseñanza de la literatura con teatro”, María Pareja Olcina, Instituto Público de Educación Secundaria Violant de Casalduch, Valencia, España. BIO Y RESUMEN
De Antonio Leyva - https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=6431622
“Análisis de tapas de revistas satíricas en la materia Semiótica del Profesorado en Letras (Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina)”, María Lourdes Gasillón, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. BIO Y RESUMEN
“El papel de la literatura y la cultura en el ámbito de la enseñanza: cómo fomentar el aprendizaje del español como segunda lengua/lengua extranjera en el aula a través de figuras femeninas relevantes en el panorama hispanohablante”, Marta Giménez Ortí, Universidad de Valencia, España. BIO Y RESUMEN
“Enseñanza de ELE a niños y niñas a través de la dramatización”, Juan Redondo Justo, Universidad Camilo José Cela, Madrid, España. BIO Y RESUMEN
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“Gramática cognitiva operativa para el rediseño de curricular en un grado de enseñanza del español L1 en Colombia: cambios y percepciones”, Alfredo J. Hernández-Abella, Universidad del Magdalena, Colombia. BIO Y RESUMEN
