Propósito Favorecer el aprender a aprender a través de experiencias abiertas donde los niños y niñas exploran sus emociones, se reconocen a sí mismos y se conectan con otros desde una lógica rizomática: flexible, múltiple y llena de conexiones. 1. Autoexploración Así me siento hoy Ambiente: En el suelo un tapete (cojines, manteles, sabanas, colchonetas) y tarjetas de colores que representan emociones. Dinámica: • Cada niño y niña escoge un color según cómo se siente. • Expresa esa emoción con un gesto, movimiento o sonido. • El docente registra el gesto con una foto o un dibujo. Intención rizomática: crear el primer nodo del aprendizaje. 2. Reconocimiento del otro Somos diferentes, pero nos conectamos Ambiente: estaciones sensoriales (texturas, música, luces, espejos). Dinámica: • En parejas, exploran libremente una estación. • Imitan o reconocen la emoción del otro. • Usan un hilo de lana para conectar sus colores en el suelo o un mural. Intención rizomática: cada conexión crea un nuevo camino. 3. Identidad y espacialidad Mi lugar en el mundo Ambiente: mural grande en papel kraft. Dinámica: • Cada niño y niña pega su foto o dibujo, su color y un símbolo personal (puede ser un dibujo). • Elige libremente dónde ubicarse: arriba, abajo, cerca de un amigo, a un lado, etc. • El agente educativo no indica posiciones; solo acompaña. Intención rizomática: construcción de un mapa no lineal y autoorganizado. 4. Conexiones expansivas Caminos que crecen Dinámica: • Los niños y niñas agregan nuevos hilos, stickers, flechas, dibujos o colores según lo que descubrieron: o “Hoy estuve calmado/a, conecto mi color con la música suave”. o “Quise estar al lado de mi amiga/o.” o “Esta línea es porque hoy me sorprendí.” Cada niño y niña crea caminos diferentes. Intención rizomática: el conocimiento se expande sin una ruta fija. 5. Cierre ¿Qué aprendí de mí con otros? Dinámica: • Los niños y niñas responden con palabras, gestos o dibujos preguntas como: o “¿Qué descubriste hoy?” o “¿Cómo te ayudó un compañero?” o “¿Qué quieres seguir explorando?” El agente educativo recoge respuestas para ver cómo se va transformando su forma de aprender. 6. Producto final Un mural que funciona como Red de Emociones, donde cada niño y niña: • se reconoce a sí mismo, • reconoce a otros, • y construye conexiones que transforman el mapa. Este mural es el equivalente a un rizoma visible.
