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Esta Investigación-acción tiene su origen en la calidad de docentes de los investigadores, en el marco de su tesis de Magister, quienes pretenden apoyar el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos de la carrera prevención de riesgos de esta institución de enseñanza superior, no selectiva como es el caso de INACAP.

Para realizar esta actividad se seleccionó a dos cursos del ramo legislación, a quienes en primer lugar se las aplicó el inventario Bar-On y luego se efectuó una intervención de uno de los cursos en el que se desarrollaron diversas actividades durante dos meses, para luego realizar una nueve medición con el mismo instrumento y finalmente un cuestionario de percepción a los alumnos.

La Intervención se trató en pocas palabras de generar algunas estrategias de desarrollo de inteligencia emocional,  fáciles de aplicar por los docentes y que permitan mejorar el ambiente del aula y a partir de ello, generar mejoras en el rendimiento y consecuentemente con ello, una  disminución de los niveles de reprobación y deserción de los alumnos.

La investigación arroja algunos antecedentes, válidos solo para este grupo de alumnos,  como por ejemplo; que no existe una relación directa entre el nivel de desarrollo de inteligencia emocional y su rendimiento, por otra  parte es muy complejo y no tiene resultados evidentes, tratar de desarrollar la inteligencia emocional en un breve tiempo, mas bien, debe ser en un proceso mas largo y sistemático, no obstante se obtienen importantes beneficios en la disminución del grado de deserción y el la percepción tanto de los alumnos como de los docentes.

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