Material Detail

"21 st Century Fieldwork: How Pre-Service Teachers Connected Theory and Practice in a Hybrid High School Setting" icon

21 st Century Fieldwork: How Pre-Service Teachers Connected Theory and Practice in a Hybrid High School Setting

All teacher education programs strive to provide ways for their students to make the necessary connection between theory and practice, as this is the foundation of excellence in teaching and learning. As technology tools become more ubiquitous and 21 st century definitions of "literate" involve utilizing technologies to learn, the need for pre-service teachers to be knowledgeable and innovative about the efficacy of these tools in classrooms as a means for interacting, engaging, and communicating with students is vital to their future success as educators. Furthermore, given the rise in K-12 online learning programs, it is important that future teachers are prepared to teach in virtual environments. As such, this paper describes a pilot study of 23 pre-service teachers who, as part of their fieldwork experience in a content-area literacy course, taught a 4 lesson thematic unit to 61 students attending an urban hybrid high school. Data from reflective documents and surveys regarding the pre-service teachers' experiences in this environment suggest that they advanced their competency in bridging theory and practice by delivering engaging content-driven in-person and online lessons while also gaining comfort in utilizing various technology tools to support student learning. Todos los programas de formación de docentes se esfuerzan en proporcionar medios para que los alumnos puedan unir la teoría y la práctica, ya que esa es la base de la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje. Las herramientas tecnológicas son cada vez más omnipresentes y las definiciones letradas del siglo XXI incluyen utilizar la tecnología para aprender, la necesidad que los futuros profesores sean innovadores y tengan conocimientos sobre la eficacia de estas herramientas en las aulas como medio para interactuar, participar y comunicarse con los alumnos. Por otra parte, dado el aumento de programas de aprendizaje online K-12, es importante que los futuros docentes estén preparados para enseñar en entornos virtuales. Este trabajo describe un estudio piloto de 23 estudiantes de pedagogía que, como parte de su experiencia en terreno en un curso de contenidos sobre leer y escribir, enseñaron 4 lecciones de una unidad temática a 61 estudiantes de una escuela secundaria urbana de formación híbrida. La información de documentos y estudios sobre las experiencias de futuros profesores en ese entorno, sugiere que avanzaron en su capacidad de unir la teoría y la práctica, focalizando el contenido en persona y la experiencia online al mismo tiempo, mientras se les hacía más cómoda la utilización de diversas herramientas tecnológicas para apoyar el aprendizaje de los alumnos.

Quality

  • User Rating
  • Comments
  • Learning Exercises
  • Bookmark Collections
  • Course ePortfolios
  • Accessibility Info

More about this material

Comments

Log in to participate in the discussions or sign up if you are not already a MERLOT member.